Descrizione
Autore: Angela Zerbino
Editore: Fabbrica dei Segni
Collana: Giochi per Crescere
Età: 6+
Giocatori: 2-4
Tematica: ortografia, grammatica, analisi logica
Formato: gioco educativo in scatola con miniguida
CONTENUTO
– 1 tabellone (fronte e retro, 4 mestieri per ogni facciata)
– 16 pedine personaggi (8 mestieri nei 2 generi maschile e femminile)
– cartoncini pro-memoria (8 cartoncini, 1 per ogni mestiere)
– cartoncini negozi
– 250 carte semaforo, per esercizi
– 50 carte passaggio a livello, per imprevisti
– banconote da 10 e 5 euro
– monete da 2 e 1 euro
– 1 dado
– 12 casette attività di 4 colori diversi
Espansioni acquistabili separatamente:
– 100 Carte Rosse ECCEZIONI ORTOGRAFICHE (2a e 3a Elementare)
– 100 Carte Azzurre GRAMMATICA (4a Elementare)
– 100 Carte Verdi ANALISI LOGICA (4a e 5a Elementare)
Gli esercizi di scrittura spontanea presenti nel G.A.M., caratterizzati da domande aperte, coinvolgono sia il livello cognitivo (recupero e valorizzazione di ciò che i bambini sanno fare) sia il livello emotivo/affettivo (chi sono, le loro esperienze). Per i bambini questi due livelli sono inseparabili affinché avvenga un reale apprendimento.
Le carte-esercizio sulla scrittura (carte semaforo) sono di 5 tipi diversi, in base all’età e alla competenza del giocatore:
1) Carte arancioni: METAFONOLOGIA (adatte per la 1° elementare)
– fluidità verbale sillabica
– fluidità verbale fonemica
– delezione sillaba iniziale/finale + fluidità sillabica
– sillabazione
– segmentazione
– fonemica
– spoonerismo
– rime
2) Carte gialle: CATEGORIZZAZIONI E ORGANIZZAZIONE DEL PENSIERO (adatte per il biennio elementare)
– categorizzazioni (scrivi 3 nomi di frutti…)
– verbi (scrivi 3 azioni che compie la maestra)
– memoria procedurale (ingredienti per fare la torta)
– organizzazione del pensiero (cosa serve per lavare i piatti…)
3) Carte rosse: ECCEZIONI ORTOGRAFICHE (adatte dalla 2°/3° elementare)
– GI/GHI, GE/GHE, CI/CHI, CE/CHE, SCI/SCIE, CU/CQU/QU, GLI/LI, GNI/NI, HA/A, HO/O, HANNO/ANNO, …
– doppie
– apostrofi
– accento
– parole con zione/zio/zia/zie
4) Carte azzurre: GRAMMATICA (adatte dalla 4° elementare)
– nomi comuni/propri/alterati/primitivi/collettivi/derivati/composti
– sinonimi/contrari
– aggettivi/pronomi possessivi
– aggettivi qualificativi/numerali/comparativi/superlativi
– articoli determinativi/indeterminativi
– avverbi (modo, tempo, luogo, etc…)
– coniugazione dei verbi
– verbi attivi/passivi/transitivi/intransitivi
– coniugazione verbi: modo indicativo, condizionale, congiuntivo, imperativo, gerundio,participio
– preposizioni
– soggetto sottinteso
5) Carte verdi: ANALISI LOGICA (adatte dalla 4°/5° elementare)
– predicato verbale
– predicato nominale
– complemento diretto
– complementi indiretti
Se i giocatori hanno età e competenze diverse, è possibile utilizzare carte semaforo di colori diversi e ciascun giocatore pescherà la carta semaforo del colore corrispondente alle proprie competenze.
Altro importante obiettivo di G.A.M. è lavorare sulle funzioni cognitive quali l’attenzione, la concentrazione, l’orientamento spaziale, ecc…
Oltre alle carte-esercizio, nel GAM sono presenti tanti altri strumenti che lavorano su queste importanti funzioni cognitive: strategie e orientamento spaziale (scelta del percorso da compiere sul tabellone), riconoscimento degli euro e conteggio del resto.
Scheda contabile del proprio mestiere (versione esperti): L’apprendimento dei concetti di spesa, ricavo, guadagno è facilitato dalla Scheda contabile, che prevede anche il calcolo in colonna con allineamento secondo decine e unità, l’allenamento su addizioni e sottrazioni e attenzione e concentrazione senza le quali non è possibile vincere al G.A.M. Al termine del gioco si riconosce il valore del lavoro fatto attraverso la consegna del diploma di miglior… disponibile sul sito e personalizzabile ad ogni partita.
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BIOGRAFIA DELL’AUTRICE
Angela Zerbino, Logopedista relazionale, vive e lavora a Milano.
Dopo la Laurea in Lingue e Letterature Straniere Moderne, si laurea in Logopedia presso l’Università di Torino.
È applicatrice del metodo Feuerstein (PAS 1° livello), ha concluso la formazione triennale in Pedagogia Relazionale del Linguaggio e la formazione biennale in Tecnica di associazione (sui disturbi di letto-scrittura).
Si occupa di disturbi logopedici dell’età evolutiva e dei disturbi di voce in età evolutiva e adulta.
Ideatrice e formatrice di progetti nelle scuole dell’Infanzia di Milano.
